幼儿教育不是越早越好

20年前,上学前班、幼儿园、甚至一二年级的孩子们,大部分时间都在玩:堆积木、画画、创作想象的世界,在脑瓜里想这些事,或和同学一起玩。但这些活动越来越多地被老师的教学所替代,而这种教育方式过去通常用于年级较高的学生。在很多学校,正规教育现在是从4或5岁开始的。

其他研究发现,早期教学实际上可能会使学业表现变得更糟。北佛罗里达大学(University of North Florida)心理学教授丽贝卡·A·马尔孔(Rebecca A. Marcon)对343名参加学前教育的儿童进行了研究,其中有的学前班“以学业为导向”,有的鼓励“儿童自发”学习,或者介于两者之间。她在几年之后查看这些已经升入三或四年级的学生的表现,发现四年级的学习结束后,那些接受教学式指导的学生的成绩远低于那些有更多机会通过玩来学习的孩子的成绩。马尔孔写道,“学前班促使儿童接触正式的学习经历,这对于大多数儿童的成长阶段来说都是过早的,而这种过多的学前班学习经历可能会阻碍”儿童的进步。
然而,很多教育人士希望缩短孩子在学习期间的玩耍时间。“玩通常被认为是一种不成熟的行为,不会成就任何事情,”剑桥大学(Cambridge University)心理学家戴维·瓦特布雷(David Whitebread)说。“但这在他们的成长过程中是必不可少的。他们需要学会坚持、控制注意力,控制感情。孩子通过玩耍学会这些事情。”瓦特布雷研究该课题已有数十年时间。
在过去20年中,科学家已经对孩子的学习过程有了更多了解。加州大学圣迭戈分校(University of California, San Diego)神经系统学家杰伊·吉德(Jay Giedd)的专业领域是研究人类大脑从出生到青春期的发育过程;他表示,与说教式的解释相比,大多数不到7或8岁的孩子更适合主动探索。他说,“过于死板的教学会阻碍探索。”

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95919000:2017-09-23 22:37:09